为什么初一初二成绩好,初三成绩不好 初一成绩好初二还好吗

孩子初一的时候成绩蛮好的，初二成绩就下降了很多，而且孩子还蛮认真的，最近他有点厌学，不知道怎么办呢？

多辅导下孩子，过程中看看孩子是哪些地方要改善的，家长跟老师沟通的同时也引导孩子。

初一时候成绩很好，为什么初二感觉快被两极分化了？

这句话来自教育界的“初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下”的说法。初二分化的实质是深层次思维的缺陷。小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。1、改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。2、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。3、关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理。是独立思考，还是仅仅模仿而已。是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果。需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。参考资料来源：

为什么有些成绩在初一很好的同学一到初二就不如初一成绩中等偏上的同学了？

初一还简单，与小学有点衔接，初二就加深知识了，理解不够深的，死学的那就不行了。

一些学生小学毕业成绩很好，到了初中，初一成绩还行，初二成绩下滑到底，这是为什么？

小学成绩好，并不一定代表初中和高中会成绩好的。如果是尖子生就不敢说了，你看小学一到四年级的，中等成绩的数学能考一百分的多得是，一般要各科纠合算上去为主。

初一学习很好但是初二一直逃课，初三想好好学习该怎么办？

首先得孩子自己愿意去学，只要他思想对了，喜欢学习了，一切都变得容易些，初一初二每学，但是多多少少有一定基础，现在距明年中考还来得及，整整一年，有能力最好找家教或者去培训机构，基础差只有找一对1，各科从0开始，让老师做一个计划表，每个章节讲一遍，都有对应的题，不懂得，易错点，难点多练，多听，多讲