在职研究生需要写论文完成课题吗 在职研究生论文写作课程教学内容

在职研究生论文写作课程教学的基本内容应包括学术论文( 学位论文、学术会议论文、学术期刊论文) 写作的基本要求，以及像如何选题( how tochoose a topic) 、摘要写作( abstract writing ) 等的重要内容，使广大在职研究生在动手写作前能够有充分的思想认识以及一定的论文写作知识储备。

( 一) 基本要求

1、内容上: 无论是学位论文、会议论文还是期刊论文都要能够反映研究生通过专业理论学习和科研实践撰写出的论文在理论、观点、研究方法或应用技术方面具有新见解( novelty) 或创造性( creativity / originality) 。

2、特点上: 学位论文有较多字数要求( 硕士论文一般两万字以上，博士论文五万字以上) ，结构和内容需要系统( system) 和完整( unity) ; 期刊论文一般有字数限制( 社会科学论文最多一万字左右，自然科学论文一般在七八千字以下) ，具有如此的特色: 论题鲜明( clear － cut) ，论据充分( complete) ，数据、例证、说明等准确( accurate) ，段落内容逻辑性、结构连贯性等清晰( clear) ，词、句、段等简明( concise) ，语法、标点、用词、格式等正确( correct ) ; 会议论文的对象一般都是某专业领域里的专家学者，只需论点正确、论据有力、数据可靠，篇幅不宜过长，大会宣读的论文由于有时间限制，更需简明扼要( brief) 。

3、风格上: 英语论文遣词造句需正式，尽显学术气氛。动词尽可能使用正式的单字动词( single － word verb) ， 而非口语化的短语动词( phrasal verb) ，因为正规的单字动词词义往往严谨确切，而非正式的短语动词含义繁杂，难以确定。比如，论文中使用investigate 而不用look into表示“调查”，用fluctuate 而非go up and down 来表示“波动”。同时，像won"t 和can:t 这样的缩略词应避免使用，而用其全形will not 和cannot; 尽量使用正式形式的否定词no 和few 而不用其非正式形式的not ． ． ． any 和not ． ． ． many; 少用直接问题句( What programs can be establishedto improve access to medical care？) 而用间接问题句( We need to consider what programs can beestablished to improve access to medical care． ) 。当然，会议宣读论文遣词造句不一定非正式用语不可，一定的口语化词语倒能使听众在轻松的会议气氛下增强接受报告内容的效果。

( 二) 重要内容

1、选题。论文撰写的首要一步是进行适当地选题，因为论文内容决定着论文的学术价值，决定着其能否被论文答辩委员会通过、国际会议组委会接受、学术期刊编委会采纳。具体说来，选题就是要探寻某个问题在理论上或实践上尚未被他人发现、解答、概括或者还处于概括、揭示、解释中，并有待进一步拓展和深入的论题的过程。在职研究生选题过程中常见的主要问题有: 选题草率，因专业学识有限难以进行不得不中途重新选题; 选题宽泛，论述浅尝辄止，缺乏力度，如任何在职研究生都难以驾驭的选题“希腊罗马神话对诗歌的影响”; 选题陈旧，如“论极刑的利与弊”，该论题已被国内外无数人从法学、政治学、社会学等不同视觉阐述、争论多年，难以得出令人信服的有效结论。因此，研究生需要选择适合自己的知识与能力结构、符合自己的研究兴趣与特长、能够挖掘自己科研潜力与智慧的论题作为论文选题。所以说，我们的写作课程教学应使研究生熟悉、了解、掌握论文的选题方法和原则。

( 1) 选题方法。周毅概括了在职研究生论文选题的八种方法: 从读书和讨论中发现问题，突破学科“空白处”或“空缺处”及多学科“交叉口”，综合( “综述”和“述评”) 比较( 纵比和横比) 与社会调查法，材料提取、拟想验证启发法，回溯法，移植与怀疑法，( 同层、异层、时空) 换位思考法、( 横剖研究、纵贯研究) 时间法。这些方法基本上说都很具体，在职研究生可根据个人情况选择采用。

我们重点介绍高小和提出的三种学术论文选题方法，即“比较寻疑法”、“追溯验证法”和“实践应用法”。

第一种是指研究者广泛阅读文献材料，认真筛选，经过咀嚼消化，在比较鉴别中，寻找到具有研究探讨价值的“疑点，进而确定选题。作者在研究( study) 、分析( analyze) 、比较( compare) 相关文献时，可能会发现同一问题文献中存在相互矛盾的观点、甚至相互抵触的结论，在对这些疑问的不断思索中，就可能会确立自己的选题。

第二种是指先有主观“拟想”( 即对研究课题的方法的假设) ，然后通过阅读资料或作必要的调查实验，以验证“拟想”的选题方法。研究者基于对所在学科专业领域某一问题的研究现状有了一定了解的基础上，先“假设”( hypothesize) 自己准备研究的方向或范围，再经过资料分析或调查研究来验证( prove) 自己的“假设”与他人的研究不存在重复、且具有一定的开创性、突破性，就可以确立自己的选题。

第三种方法既不是从阅读大量文献材料出发，也不是从自己的主观“拟想”出发，而是从现实需要出发，从自己的社会实践中去发现值得研究的问题，把自己掌握的理论知识应用于解决现实问题的研究之中。在社会实践( practice) 、科学实验( experiment) 中，应用( apply) 自己所学的专业理论知识。在理论与实践相结合的应用研究过程中，发现问题，提出问题，分析问题，最终确定个人的研究选题。

第一种和第二种选题方法在文、理科研究生中常见，而第三种方法在工科在职研究生中居多。

( 2) 选题原则。关于学术论文写作应遵循的原则，据不完全统计，2006 － 2009 四年内仅《学位与研究生教育》一家杂志就发表了至少五篇与此相关的文章。蒲瑶提出了研究生学术论文写作的创新性、科学性、理论性、时代感、开阔性和应用性六原则 ; 继而王玉德又增补了专业性、深度性、规范性、成果性、持续性及道德性六原则 ; 刘润进等认为研究生在选题过程中应注意目的性、科学性、创新性、可行性、时效性、持续性、结合性和专业性八原则 ; 王咸伟觉得，除创新性外，学术论文的选题还应考虑其学术性、实践性和价值性 ; 周毅将研究生学位论文的选题原则具体为根据研究目的、研究类型、个人实力、“小题大做”、时效性和应用空间、学术价值和科学发展趋势、特长、兴趣、科研条件、社会需要及其实用性十大原则。

可见，在职研究生学术论文写作选题过程中应遵循的原则可谓繁多，既抽象又具体，但条条在理。教学中，为了同学方便记忆，我们强调研究生论文选题过程中必须遵守“可行性”( feasibility)这样一条既具体又涵盖一切理念的切实可行的硬原则。该原则能够充分说明在职研究生在选题时除要考虑自身的知识水平、兴趣爱好、时间精力、材料资源等主、客观条件外，必须清醒地认识到: 选题如果没有理论概念、研究方法或应用技术方面的创新，研究论文就不会有什么成果性、学术性或说价值性，一句话，论文就不可行。

2、摘要写作。凡学术论文都要求摘要，因为仅某类论文来说，一般读者、期刊编委会或国际会议组委会不可能有时间、精力一一拜读，他们往往根据论文摘要的内容决定是否阅读全文、采纳或接受论文。而且，多数文献数据库和索引为了节省库存和版面仅仅收录论文摘要，而非论文全文。因此，摘要的重要作用对于学术论文来说不言而喻。

摘要大都是有字数要求的对全文所做的精要概述，是论文的缩影，主要介绍文章的重点内容( content) ， 研究目的( purpose) 、方法( methodology) 、结论( conclusion) 等。较简明的摘要一般仅介绍研究的主要内容、目的和成果( result) ; 较详细的一般包括研究背景( background) ，主要内容、目的、成果，方法、结论和建议( suggestion) 。但需要指出的是，摘要中的研究背景( 相关研究的现状以及尚存在的问题)介绍必须简洁， 较详细的说明应放在引言( introduction) 里陈述。否则，摘要的简洁性就难以体现。

关于英语论文摘要的语法( grammar) 、语言( language) 问题，一般说来，说明研究背景、主要内容、结论、意义时使用现在( 完成) 时( presenttense) ， 说明方法、结果时使用过去时( pasttense) ; 阐述发现、结论时，若仅强调客观性使用省略了by + 动作执行者的被动态，若要突出简洁性、直接性和生动性便用第一人称主动态; 内容清晰起见，摘要中避免使用大众陌生的缩略语、术语、符号等。