数学怎么学都不会怎么办 数学学不好怎么办

数学学不好怎么办，关于这个问题很多人没弄明白，一起来看看吧。

数学成绩差怎么办，有哪些提升数学成绩的技巧呢？

感谢邀请！真的勇士，敢于直面惨淡的人生。你数学不行，不代表你这个人不行，我见过很多高考逆袭人生的同学，他们和你一样，都曾经灰心失望过，最后都战胜了自己，实现了自己的大学梦。

有没有想过？你的其他科目还行，为啥数学不行呢？不管是代数还是几何，都是有学习技巧的，但是最起码的定理公式总该会记清并灵活运用吧。

那么，很多的教育专家都总结了很多的数学学习方法，可以参考一下。我觉得吧还是你的基础没有打好，怎么办？死记硬背就可以了，对，就是背。时间久了，你就会发现，自己会有自己的感悟了，找到了一种适合自己的学习方法。基础还没打好，想别的干嘛？

有个专家说过，一个学生如果没有掌握学习的逻辑，做再多的题也是白搭。什么是逻辑？也就是你解题的方法方向和思路。比如说那个几何，就那么几条定理，你在证明某个论题是，只要灵活地运用定理去组织解题的框架，只要证明了你是对的就行了。

所以呢，基础，一定要打好。然后再提高，不过也就是分析，归纳和总结。之后呢，再做些仿真考题，各种试题集什么的，我不赞成题海战术的。

现在许多初高中的同学，数学不好，怎么学也很难提高。有什么好的教学方法吗？

作为一名高中数学老师，我来谈谈我的想法，在教学过程中，确实遇到过这么一类学生，就好像他们的数学思维总是缺那么一点点的弦儿。最典型的情况是举一反三能力不行，好不容易听懂了一道题，换个数又做不出来了。这种情况不仅学生有很大的挫败感，作为老师的另一方也很苦恼。

为了更直观的展开解释，我们姑且称这种学生为“笨”学生吧，这样更直观，更容易让大家理解。

对于“笨”学生，我们粗暴的分成三类

第一类是不努力，第二类一般努力，第三类是非常努力。

对于前两类学生，我建议教师不要在他们身上浪费时间了，我们只抓第三类学生。只有勤，才能补拙。以下是我针对这类学生所做过的努力，效果还不错，分享给大家

挖掘本质

一般的来讲，这类学生对于公式定义理解的过于肤浅，数学不好的学生更讲究分数，他们会认为公式和定义不会在考试题中考，所以会忽略它们的推导过程，非常重视公式如何应用，争取考试中多得分。这种想法是非常错误的，公式的推导过程蕴含着对公式的理解，请推导方法正是考试中常见的，忽略了公式的推导过程才是舍本逐末。

通过公式的推导，同时也促进学生把题研究透的习惯，连考试不会考的问题都能钻研进去，那么，其他题也会深究题目的本质，长此以往举一反三能力会有显著的提高。

类比下棋

很多学生做题的时候，只是看到了题目就做动作，根本不考虑为什么这么做，或者这么做接下来该如何？

我经常跟学生举一个例子，这好比下象棋，下象棋何为高手？在普通人中，谁计算的步数多？谁就是高手？也就是每一个落子，都有原因，都为将来的战略部署作打算。

同样的，做数学题时，我们每一步的计算都要有原因，为什么先移项再去分母，为什么先去分母然后再移项，这些看似不经意的习惯，背后都蕴藏着每道题的原因。所以对于这类学生，我的训练方法，是经常会让他们说出对于这道题的思路，把思路捋清之后，再动手操作。这样在做题时，每次落笔都有原因，每次计算都能靠近最后的正确答案。

培养思维定式

作为笨学生而言，主要体现在做题思路不灵活，没有发散性思维，思维定式可以很好的弥补这个漏洞，比如见到向量的模的问题，直接平方是一个很好的思维定式，数学中这种固定的操作模式有很多，多用些题目去锻炼思维定式，很多题可以不经过大脑做出来。

当然，这一点与上一点有些冲突，还需要老师针对学生不同的练习，有些章节重点突击，思维定式，有些章节重点在于屡清思路。

发挥特长，多背结论

理科思维不灵活的学生，如果努力，文科会比较好，因为他们更擅长背诵，虽然数学是一个纯理科，但是也有很多结论可以背，并且背下来效果真的很不错。

比如圆锥曲线中焦点三角形的面积问题，一旦出现此类问题，可以直接秒杀。比如常见的几对三角函数值，考试中经常出现的三角函数值就是那些数，如果我们记住了，不仅可以提高速度，还可以提高准确度。再比如数学中还有很多的二级结论，这些结论，教师可以带学生先推导，然后背下来，记得多了，总会在考试中应用上几个，考试时如果遇到这类问题，这些分数就是白送的。

以上是针对很努力，但是数学学不好的学生的教学方法，是我从教以来总结出来的方向，欢迎大家补充讨论。

数学从小不好，该怎么办？

首先我认为孩子任何一个学科都不可能怎么学都学不会？如果说孩子尝试了一些方法没有效果，只能说孩子没有找到有效的解决问题的办法。

初三孩子数学不好，怎么学都学不会，大多孩子的这种被动局面都是长期被负面暗示的结果，有来自于老师的负面标签、来自于家长的负面标签，当然也有孩子自己给自己的负面标签，致使孩子错误的定位自己数学或者某一学科学不会，认为是一个很难改变甚至不可能改变的事实。

当孩子学习遇到困难时，首先我们要看孩子的学科成绩是长期的不理想、暂时的不理想、阶段性不理想、还是偶尔不理想；然后根据孩子的具体情况给予针对性的帮助。

学科成绩长期不理想的同学大多学习薄弱学科缺乏自信，对学科有厌恶或者恐惧心理，这样的学生第一步需要调整心态，先明确自己的成绩已经很差了，不如以现在的成绩作为起点，重点关注学科知识学习，淡化对成绩排名的关注；先从恐惧学科到能够耐心梳理知识，把自己已经掌握的知识做到心中有数，知识模糊的和完全不懂的知识做重点标注，然后从知识模糊的板块开始梳理；从简单到复杂，考试时调整心态：会做的争取全对，不会的争取根据题意能够得到步骤分数，完全不会的暂时放弃，考试目标是超越自己。

学科成绩偶尔不理想的，一定是阶段性学科知识掌握不牢固，需要认真查漏补缺，审视自己的学习态度和学习方法。认真做好试卷分析，对丢分题目进行分类：会而不对、完全不会、会而未答题；做好统计丢分情况，针对性查找问题，考试时间分配不合理、解题思路不明确、解题步骤不规范或知识有漏洞。

任何一个学科的成绩不理想都是可以改变的，首先需要调整态度；其次是寻找成绩不理想的真正原因；然后寻找解决方案。而不是盲目的强化训练，训练方法不当，就会原地踏步甚至越来越糟，致使自己失去学习自信。

学不好数学很绝望，怎么办？

看到你用绝望这两个字，我仿佛看到一个面对数学垂头丧气，一脸无奈的你。我也是从学生时代学过来的，告诉你我是如何在成绩不好时仍然热爱数学。

刚刚上初中时我的成绩在我们乡里面一直在前十，但是到了初二，由于数学成绩一落千丈，我的总成绩在班里能划出前十，我记得一次小测试，100分的试卷我考了28分，看到这个分数，我也很绝望，满试卷的叉让我头大。后来数学老师找我谈话，我真的羞愧难当，可是这还没有到头，后来的几次数学考试仍然处于班里垫底，这种落差让我一度陷入迷茫，我甚至觉得自己太笨，肯定学不好数学，然后一系列连锁反应出来了，我开始讨厌数学课，讨厌我的数学老师，讨厌和数学有关的一切，可是因为这样我的总成绩不断下滑，看着成绩我一直难以接受，老师开家长会总会说我是一个挺聪明的孩子，要好好努力，我的妈妈此时看着我的成绩，没有说任何话，但是我看到她眼里有泪，她告诉我要好好加油，你最近是不是太累了，妈妈给你买些补品之类的给你，当时我也不知道怎么了，一下子很想哭，在距离期末考试一个月时间，我开始不断学习数学，之前的基础其实不是太差，加上不断的题海战术，研究各种题型，也许是上天看到了我的努力，最后期末考试满分100，我考了93，当时看着成绩我真的很激动。

经历了这样的事情，在初三高中时期，不管我的数学成绩多么差，我都相信我可以做的很好，不懂就立刻去问，也许我不是一个聪明的孩子，但是我觉得数学学好要有一份热爱。

爱数学，相信自己能够学好数学，对于数学成绩的提高有很大帮助，兴趣是最好的老师，不要绝望，绝望中也要看到希望。

其实家长要和老师密切沟通，关注孩子成长中的问题，如果是因为不努力学不好，那就想办法督促学生，但是有些学生天生对数学没感觉，喜欢其他方面的，我觉得也不用特别逼迫学生学习数学，让他把基础扎好就行，基础好了，提高那就是时间问题了