澳门大学教育博士专业介绍入学申请及费用 澳门大学教育学博士生申请条件

澳门大学创办于1981年，前身是私立东亚大学。经过38年的发展，已成为澳门本地区最优秀的唯一综合性公立大学。自创校以来，一直为澳门、国家和世界培养对社会有贡献的优秀人才。

澳门大学是澳门首屈一指的大学，现有学生10,414人，其中本科生7,141人，研究生3,273人。设有11个学院，各个学院的学科特色鲜明，提供本科和研究生课程，涵盖文学、语言、工商管理、市场学、教育、心理学、社会学、传播学、工程等不同领域的专业学科。

澳门大学位列2022泰晤士高等教育世界大学排名201-250区间，亚洲大学排名第33位，全球年轻大学排名第26位；工程学、化学、计算机科学、药理学与毒理学、材料科学、生物学与生物化学、临床医学、精神病学／心理学、社会科学总论、农业科学10个学科进入ESI前1%。

课程介绍

教育博士学位课程是以专业为导向、结合先进的研究成果和实践技能的高阶学习课程。本课程适用于具备一定管理经验的各行业教育专业人士。课程内容涵盖高等教育、非高等教育、教育企业、非牟利性教育组织和政府组织的管理与发展。本课程采用密集式授课，辅以资深教员提供一对一的研究能力，测量与评估，以及论文指导。

课程安排

课程将采用密集型教学模式。

学员毕业需要完成47学分，包括：a）修读课程21学分; b） 专题讨论4学分; c） 实践4学分; d） 论文18学分

课程主要采用中文教学; 部分教学材料有英文内容

修读教育博士学位课程的学员于第二学年选择指导老师，申请者无需在申请时联系指导老师。

1. 教育领导与政策分析：

在21世纪，教育作为政治、经济和文化改变的产物，教育政策的制定和分析变得更为复杂。因此，面对地区及国际的教育领导者的剧烈变更，本课程的目标旨在为参与者提供对事情、挑战和全球/跨国政策关键的认知。课程的设计基于回应未来的、潜在的和现行的领导者对教育各方面和各层次的需求，本课程将使参与者能够通过教育领导的视野去审查有关的教育问题及政策。此外，本课程还探讨了区域和全球政策时应考虑的理论和方法，课题将跨越三个教育层面包括社会正义和公平问题，例如：性别、标准和责任、管治模式，以及法律和机构体制框架等。

2. 组织与领导：

从理论到实践：本课程旨在提高教育专业人士在运用理论知识解决复杂问题和作出明智决定的反思能力，通过不同机构和领导模式的理论假设、局限和实践意义，以更认悉当前有抱负的教育领导者。学员应运用他们的知识以启发创新的战略方法，并于应用环境下解决问题和决策。帮助当代学校领导发展成为高效的和懂得反思的领导者是本课程的目标。

3. 教育研究方法：

本课程旨在介绍教育领域中常见的各种研究方法和程序，将涵盖各领域的概念、程序和分析问题，学员对应用在不同类型研究的方法和选择适当研究方法的指引形成良好的认知。本课程将成为一个主要机制，通过这个机制，学员可以发展教育领域的广泛识别力并利用这些知识来识别可行的研究课题。

4. 研究写作与伦理：

本课程为配合博士生进行教育研究的需求而设，课程旨在发展和提高博士生运用中英文的学术和专业写作能力和决策能力; 以及培养他们作为学者的能力和信心。学员的研究写作将具备题材结构（例如：引言、文献综述和讨论），同时学员将会学习如何在学术论文和学位论文报告实证研究。

5. 为学习而组织：

教育科技和神经科学的变化显著地影响着学员的学习方法和学校的组织方式，本课程的第一部份是为在地区层级上启动和实施技术变革的非高等教育（由幼儿园至高中教育）而设。本课程的第二部份将神经科学研究融合到学校变革中形成一个学习组织的整体，运用最新技术和教学设计原理，学员可以为在非高等教育教室中的学习问题和在学校设置的领导力挑战做好发展和指导技术支持解决方案的准备。

6. 数据与决策：

学校的决策制定牵涉到课程或计划的设计、执行及效益在系统采集和不同形态数据的分析。本课程对教育评估的各种观点和方法提供一个概述，也会讨论重要的理论和分析工具。学员将有机会批判性地审查这些不同的方法，以解答关于课堂项目、教学方针和计划等问题。学员有机会通过案例分析应用本课程所涵盖的理论。学员在正式课程评估的内容中获得理论、应用和方法的理解。

7. 比较与国际教育：

比较视角一直是教育者了解自身教育实践的重要视野。本课程旨在对全球不同的教育体系进行分析并向学员介绍不同国家的教育改革和创新，学校组织的新思维和现行实践的反思将被介绍给学员。在课程中，学员会对不同问题如公平、成就、市场化、有监管框架跨国比较的文化影响和文化作用等各类议题进行讨论。

8. 专题讨论班：

此讨论班集合了各类和学校领导相关的议题，每个议题会由来自不同领域的澳大校内和校外专家组成一个为期两天的工作坊。学员会被分组进行讨论、评估和展示小组成果作为课程考核。考试题目包括但不限于：非高等教育的资源管理、学校案例研究、危机管理与教育法学、教育机构的变迁与发展、学校领导的价值观与道德观、校园管理和系统间关系等，每位学员最少参与4次研讨会并制作小组报告。

9. 行动中的实践：

本课程旨在为学员了解教育工作者的世界提供实地经验的实习课系列的第一个课程。学员将透过访谈、观察、实地研究或其他适合的方法去查究和发现问题，学员会与内地主要教育领导者会面，并最终将自己植根在这些组织中。对于已经就职于领导层的学员，教育学院的教员会在实地经验环节中对其进行观课，每位学员将会制作报告用作课程评估。

10. 独立研究：

本课程旨在为学员了解教育工作者的世界提供实地经验的实习课系列的第二个课程。本课程的目标是指导学员通过报告、政策简报、出版相关刊物等途径传播他们的研究并对结果进行观察，从而对现状和政策问题作出有意义的贡献，学员的自选论题将由导师指导。本课程给学员提供有意义的论文研究经验，并为未来作出更深入的研究打下基础。

11. 博士论文：

这是本课程最重要的学习环节，此是专为学习教育博士学位课程的学员而设，用于检查学员课程中学习到的理论知识和经验; 并检查学员对教育问题独立开展应用研究的能力。学员将展示他们在论文选题上的专业知识，并为实践、教育领导和管理提供智力贡献。

入学要求

遵守大学一般入学规定和要求

不强制要求递交英文水平程度证明

报考者必须：

1） 完成相关的硕士学位;

2） 拥有最少3年学校管理经验;

3） 提交包含职务描述之在职证明

未能符合以上条件但合乎资格的报考者将按情况作出个别考虑，如对社会具有重大意义或教育贡献的认证学位、或极具潜力的报考者。

报名要求

普通招生（持有硕士学位）

持有硕士学位或经澳门大学认可的同等学历。

硕博连读（ 澳门大学在读硕士学生）

为澳门大学就读硕士课程不少于一年之学生，并已完成所有修读课程及具有较强之科研能力。

直接读博（持有学士学位）

持有学士学位且成绩优异并具有较强之科研能力。

英语能力请求

倘申请人所获学士/硕士学位之教学语言不是英语，申请人必须提交以下任何一种英语能力证明：

托福（TOEFL）书面考试 550 分/网上考试 80分或以上或，

雅思考试（IELTS）总成绩 6.0 分或以上，且各单项成绩不低于5.5分或，

个别学术单位亦可接受国家大学英语考试（CET）成绩，详情请浏览相关学术单位网站查询。

*备注：托福及雅思考试之成绩于考试日起两年内有效。

申请材料

内地居民身份证复印本。

户口簿复印本。

个人履历表。

证件相片。

毕业证书、学位证书及成绩单：

普通招生：曾就读学士学位及硕士学位之毕业证书、学位证书及成绩单。

硕博连读：曾就读学士学位毕业证书、学位证书及成绩单; 澳门大学硕士课程成绩单。

直接读博：曾就读学士学位之毕业证书、学位证书及成绩单。

非本校之在读生必须提交在读证明。

如申请人为澳门大学硕士学位本学年应届毕业生，则无需提交硕士学位成绩单及在读证明书。

英语能力证明。

两份网上/书面推荐表，最少一份必须由大学教师填写。

研究领域之计划书。