科学在职mba学位的顶层设计分析

1、“科学在职MBA"学位概述

一、新学位定义

“科学在职MBA”学位是以实际应用为导向的专业硕士学位，是理学硕士和在职MBA学位的集成创新，学制2年，一般在理学院或其他理科相关专业开设，强调学生的跨专业学习和对商业管理知识技能的掌握，学生学习期间必需完成一次1-2个月的实习和参加一个同企业合作的团队硕士项目。

该学位是以为高技术相关组织培养现代高技术人才和高技术管理人才为目标的，我们可以称之为“科学在职MBA”人才。学生毕业后一般应掌握扎实的专业知识和技能，掌握商业管理和法律基本知识技能，具备严密的逻辑和数学分析能力，掌握团队、沟通和人际技能等实际工作能力，具备一定的实际工作经验，能够很快的融入到实际工作中去，是典型的高级复合型专门人才。

二、新学位总体设计思路

“科学在职MBA”学位是以高技术产业对人才的新需求为导向的，在高校理科硕士和在职MBA改革创新的要求下产生的。我们要坚持以人为本、开放、个性化、多样化的精英教育原则，设立适应高技术发展的、具有前瞻性和有说服力性的“科学在职MBA"学位。从学校的角度来看，设置一个新学位是有一定规律可循的，但是必须根据具体的学位遵循不同的原则。本节接下来主要阐述“科学在职MBA”学位设置的几条基本原则。

2、“科学在职MBA”设置的原则

设置我国的“科学在职MBA”学位时，必须遵循以下原则:

1、强调顶层设计和整体优化，确保统一性

现在，各高校学科点数量繁多，在设立新学位时应该采用“顶层设计、整体规划”的原则。在学校层面进行全局性考虑，广泛听取各方面的意见和建议，最终形成对各学科学位设置的统一性指导意见和确定整体的育人平台。在理论和实践教学之间、校内外教育之间、知识传递和能力培养之间、教学计划的规范性和弹性等各矛盾体之间保持平衡协调。

2、加强理科和经济管理综合

要特别加强数学教育和基础商业管理教育，发挥数学和商业管理知识教育对人才综合素质培养的基础作用。“科学MBA”既不是传统的科学家、工程师，也不是普通的MBA，而是精通专业技术和管理技能的综合性人才。其教学计划包括知识能力的综合、多学科专业的综合，避免培养方案的简单叠加和堆砌，突出方案的科学整合。课程设计和实践活动的设计都要注重培养学生的实际工作能力。

3、注重学科的交叉

高技术领域是新技术荟萃的领域，很多技术都不是单一传统技术的发展，而是多样技术的交叉，如生物芯片技术就是生物技术和信息电子技术的融合。因此，对学生的培养教材和培养方法，都要讲究跨学科复合性。学校还要专门为此而培养一批跨专业的师资。

4、课程模块化

首先要明确学生具体培养目标要求，明确分类，根据目标要求设置相应的课程和实践项目模块。如，用商业管理认证课程项目来培养学生的管理理论基础和技能;以团队项目来培养学生的实际动手能力、团队合作精神和商业开发等技能。

5、重视创新

自研究生扩大招生以来，在现有培养平台上如何做出高质量培养成效，是人们一直在探讨的问题。“科学在职MBA”学位的设立将从一定程度上，就这个问题给人们做出一个令人为之振奋的答案来。“科学MBA”学位是理科硕士和MBA学位集成的成果，是硕士学位的一个创新，相应的各方面都要体现出其相对于传统理科硕士学位和在职MBA学位的优越性来，否则就失去了设立该新学位的意义。

6、注重实际工作能力培养

专业硕士学位教育的一个特点，就是在教学过程中，重视培养学生实际解决问题的能力，事先经历类似于实际工作的情景，为顺利入职做准备。因此，在培养方案设计中，除了安排传统的实习外，还要增加一个历时8个月的团队硕士项目。

7、重视国际交流

在发展迅速的高技术领域，必须重视学生能积极开展多元文化交流的能力。通过网络教学，外语教学，原版教材的引进，国外教学计划的借鉴、部分环节的国际交流、多模式联合培养等多途径使“科学在职MBA”人才的培养突出培养有专门知识和技能的人才的教育国际化的特点和发展趋势。在招生途径上可以招收国外生源，促进学生学习环境的文化多元化。

8、信息化手段的应用

充分利用各种现代教育技术，包括网络技术、多媒体技术等、改进教育方法和手段，提高学生自主学习的能力，提高学生与学生、老师、学校相关部门之间的沟通效率。