按照专业学位流程培养什么意思 专业学位应采取何种培养模式

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河南大学在职研究生培养流程

河南大学在职研究生招生专业比较多，那么每个专业的培养流程是一样的吗？在职研究生招生老师告诉大家，河南大学在职研究生培养流程每个专业都是一样的，具体的流程如下：

1、在1年半内完成课程学习，可以提交延期申请，部分课程延至下一期学习。

2、入学后班主任组织全班学员提交申硕资料，经河南大学在职研究生院资格审核通过后，按照固定时间，以班级为单位统一办理《同等学力申请硕士学位资格证》。凡申请硕士学位者，在申请学位前必须大学本科毕业并获得学士学位三年以上，已获得硕士及以上学位者不受该限制。

3、《资格证》有效期为6年，河南大学在职研究生申硕学员必须在此有效期内通过所有学校规定的课程考试，共11门，由北外研究生院和国际商学院组织。

4、在《资格证》有效期内，通过同等学力人员申请硕士学位全国统一考试，共2门，由国务院学位委员会组织：外语：英、日、俄、德、法任选一个语种，每年5月考试管理综合：涉及所学4个科目知识(应用统计学、经济学、高级管理学、企业战略管理)，每年5月考试。

5、为学生安排一定时间的课堂教学实践和讲座，提高学生的表达能力、思维能力，拓宽学生知识面。

目前，河南大学的经济学，金融学专业已经报名截止了，想报名这两个专业的学生，小编推荐国家部级院校中国社会科学院，因为可以院校可以终身保留学籍和可以远程上课，想了解详情的，可以电话咨询也可以在职咨询哦。

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研究生专业学位是什么意思？？和一般所说的研究生有什么区别吗？是专业硕士吗？

一、《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔2009〕10号）是根据国务院学位委员会、教育部规定印发的，分为学科门类和一级学科，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。

二、名词解释

（1）学科门类和一级学科是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，二级学科是学位授予单位实施人才培养的参考依据。

（2）学科门类是对具有一定关联学科的归类，其设置应符合学科发展和人才培养的需要，并兼顾教育统计分类的惯例。一级学科是具有共同理论基础或研究领域相对一致的学科集合，原则上按学科属性进行设置。二级学科是组成一级学科的基本单元。

（3）学科目录适用于学士、硕士、博士的学位授予与人才培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作，在人才培养和学科建设中发挥着指导作用和规范功能。学科目录分为学科门类、一级学科（本科教育中称为“专业类”）和二级学科（本科专业目录中称为“专业”）三级。

三、学科目录

《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》规定，中国普通高校的研究生教育和本科教育的学科划分均为13大门类，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学。

谁能介绍一下 “双专业／双学位”培养模式的意思啊？

研究生专业学位就是专业硕士。专业学位与学术型硕士处于同一层次但有差异：学硕按学科设立，偏重理论和研究，培养大中专教师和科研人员；而专硕以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上的高层次人才。学硕的学制要长半年至1年。另外，多数专硕需交学费且大多没有奖学金，学硕一般免学费或有奖学金。部分专硕只招收具有3年以上工作经验者如工商管理、公共管理等。另外，专硕与学硕的初试科目也不同，如专硕一般考英语二（比英语一要容易）。具体查看学校招生章程。供你参考，希望对你有帮助。

专业学位是什么意思

双学位：指同时修读本专业取得相应学位的同时，修读另一门类学位专业所获得的学位，并取得规定课程及实践环节的学分。 双专业：指取得本专业毕业证书的同时，修读同一门类学位跨学科的另一个本科专业，并取得规定课程及实践环节的学分。 双专业双学位工作是本科教学工作组成部分，是我校根据高等教育的改革与发展趋势，认真贯彻落实科学发展观，不断推进我校本科教育改革与发展的重要举措。双专业双学位的开办将进一步发挥我校学各科专业的整体优势，推动各学科专业间的交叉渗透，更好地培养受社会欢迎，具有较宽广的知识和较强的工作适应能力的复合型人才，是拓宽学生就业途径，增强办学活力的有益探索。

请问什么是专业学位？什么是学士学位？请具体说明区别。谢谢~

学位的解释

[academic degree;degree]

教育机构根据学生专业 知识 和技术水平而授予的称号。一般分 学士 、硕士、 博士 三个等级 详细解释 根据专业学术水平而授予的称号。 《中华人民 共和 国学位条例》 规定，我国学位分学士、硕士、博士 。

词语分解

学的解释 学 （学） é 效法，钻研知识，获得知识，读书：学生。学徒。学习。学业。学友。学者。学阀。学制。学历。学步邯郸（ 讥讽 人只知 模仿 ，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。 传授知识的地方：学校（简称“学” 位的解释 位 è 所处的地方：座位。部位。位置（a． 所在 或所占的地方；b．地位）。位于。 职务 的高低：地位。职位。名位。 特指君主的地位：即位。篡位。 一个数中每个数码所占的位置：个位。百位数。 量词，常用于人。

专业学位与学术学位的区别

1培养目标上有明显差异：学术型学位按学科设立,其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的 、高水平训练的高层次人才。

2专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合,获得专业学位的人,主要不是从事学术研究,而是从事具有明显职业背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

3专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

扩展资料

目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等13大类，13大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。

参考资料百度百科——学术学位

研究生科目后注明专业学位是什么意思，如学科教学（语文）（专业学位）是什么意思？招收的对象有限制吗？

一、分类不同

（1）学术学位包括学士、硕士和博士三个等级。

（2）专业学位分为博士专业学位、硕士专业学位、学士专业学位。

二、培养目标不同

（1）专业学位：专业学位与学术型学位处于同一水平，培训规格不同。专业学位以专业实践为指导，注重实践和应用，培养有规律、受过专业技术培训的高层次人才。

（2）学术学位：按学科设置学位，以学术研究为导向，强调理论研究，培养科研机构的大学教师和研究人员。

扩展资料：

专业学位的报考条件：

1、中华人民共和国公民。

2、支持中国的领导，品行良好，遵纪守法。

3、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体格检查要求的。

4、候选人必须具备下列条件之一：

（1）具有国家认可学历的毕业生，必须在入学当年9月1日前取得国家认可的本科文凭。包括应届成人高等教育本科生、普通高校、成人高校举办的自学考试和网络教育。

（2）具有国家认可的本科学历的人员。

（3）毕业两年（毕业至当年9月1日，同一年）后，根据培养目标，达到本科毕业生同等学历，并符合招生单位具体业务要求的人员。以下）或以上，已被国家认可。

（4）国家承认的本科毕业生，应当按照与本科毕业生同等的学历申请考试。

（5）获得硕士和博士学位的人员。

参考资料来源：百度百科-专业学位

参考资料来源：百度百科-学术学位

什么是专业学位？专业学位有哪些特点？

专业学位（professional degree），是相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

为适应我国当前的社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。

目前，我国专业学位教育正处于发展的大好时机，我们要抓住机遇，采取措施，积极促进专业学位教育较快地发展。由于我国经济社会的快速发展，经济结构正处于调整和转型时期，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识，其吸引力定会不断增加。因此专业学位研究生培养的规模必须相应有较大的发展。

所以，今年增加招收一定数量的专业学位研究生，不仅是为了应对当前就业问题，提高人才培养质量，提高学生的就业竞争力，而且是要通过一定的增量，促进完成研究生培养结构的调整，激活硕士研究生结构调整的阀门，进而发出结构调整的明确信号，进而进一步促进研究生存量的调整。因此，这次结构调整是重新定位硕士研究生教育的培养目标，使得硕士研究生培养更加密切地满足社会的需求，从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。

专业硕士和普通硕士，孰高孰低

·培养目标各有不同

目前，我国普通硕士教育的目标是以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；而专业硕士则是为培养特定职业高层次专门人才而设置的，授予有职业背景的硕士学位。

目前，我国学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，除此以外还有招生单位自行设立的760多个二级学科。普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（即“统考”）。考生被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。

从“知名度”上看，专业硕士显得比较低调，一些人对这个提法甚至感到陌生，顶多是对MBA、MPA耳熟能详罢了。其实，MBA、MPA只是专业学位中的两种类别。目前，我国经批准设置的专业硕士达15类，主要包括：工商管理硕士专业学位(MBA)、公共管理硕士专业学位(MPA)、工程硕士（ME）、法律硕士(JM)、会计硕士专业学位(MPACC)、公共卫生硕士专业学位(MPH)、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位等。2005年，经国务院学位委员会审批，又新增了艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。

相比于普通硕士，专业硕士的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”（ 简称“联考”）；招收全日制学生的专业学位考试则与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”（简称“统考”）一起举行。

·“层次之别纯属偏见”

“专业硕士和普通硕士有着不同的定位和不同的培养目标，不应该用同一个标准进行评价。”中国人民大学法学院教授王轶说。

王教授目前同时给法律硕士和法学硕士的学生授课。他认为，将专业硕士看作是比普通硕士低一个层次的看法是不正确的。以法律硕士和法学硕士为例，总的来说，法学硕士培养的是教学和科研人才，而法律硕士培养的则是高级应用型法律人才，二者的区别在于培养方向不同，但绝对不存在高低层次的差别，社会也不应该以同一个标准去做评价。

“普通硕士和专业硕士，尽管两种教育的定位和侧重点有所不同，但都是正规的研究生教育。”清华大学经管学院MBA教育中心常务副主任毛东辉说，“将专业硕士看作低一个层次的教育，纯粹是一种偏见。”

考生应选择专硕还是普硕？

目前，考生在选择考研时，主要存在着两大误区：一是只要能考上，不管专业适不适合；二是学费哪边少，就选择哪边。这说明很多考生在对硕士教育类型的选择上，并不是足够理性。也有不少考生为了找到更好的工作而选择读研，但对于毕业后，是否真能如愿找到工作，却没有把握。这种走一步算一步的心理，对于自身的发展，无疑是不利的。

李家华教授提醒考生，在选择读研方式时，一定要首先弄清楚自己的职业定位和职业发展目标。根据自身的终极就业目标，选择读研的方式和专业。如果有志于到大学任教，从事理论科研工作，则比较适合选择普通硕士，通过学习进一步加强理论素养；而如果想在业界一线发挥一技之长，则最好选择专业硕士。

一位外资银行的人力资源部主管在接受采访时表示，随着社会经济的发展，企业在招聘人才时，将不再以学历为录用原则，而是以“合适的才是最好的”作为基本的用人原则。尽管在短时间内，我国重学历的传统还无法消除，但就用人单位来说，学历因素在企业考虑是否录用时所占的比重将会越来越低。在市场竞争中，依靠员工的高学历来支撑门面的做法，无疑是没有任何作用的，也是不明智的。企业招聘人才时，最看重的是应聘者的能力，最关心的是应聘者能否把工作做好，能否为企业创造价值。通常来讲，学历越高，企业需要支付的劳动成本也就越高。因此，一个明智的企业将不会再强调是谁，而关心他能做什么，学生的所学专业和未来工作之间的实际联系也会进一步减弱，而其真正所长才是应聘时最大的优势。

因此，考生在选择读研时应该对此有所思考，理性地分析职业规划，最大限度地减少不必要的教育成本，将时间投入在正确的方向上。