在职mba教育质量控制系统的基本要素及功能

从系统论的观点来看，保证和提高高等学校人才培养质量是一个系统工程，涉及因素很多。本文拟应用系统方法来确立影响人才培养质量的要素，建立人才培养质量监控系统。一般而言，高等院校中任一专业或学科的人才培养质量控制系统大致都包含了以下若干个要素:1、按社会需求和教育规律确立的专业培养目标和人才规格;;2、选择最适宜的优秀生源;3、建立一支高质量的师资队伍;;4、依据人才培养模式和教学规律构建的专业课程体系和编制的课程;5、选择运用有效的教学方法;6、建立教学质量评估体系和排行评优激励机制;7、注重和发挥校园文化等隐性课程的作用;;8、体现国情、校情和专业特点的其他一些要素。

尽管不同学科或专业教育质量控制系统的要素及其组合模式会有一定的差别，但从理论上说，上述诸要素及其所形成的质量控制系统是可以作为高等学校大多数专业，包括在职MBA专业教育，诊断、控制、改进和提高专业人才培养质量的一种参照模式和方法。

在职MBA教育是一种专业学位研究生教育。参照上述思路和方法，我们也可以将在职MBA教育看成是按一定的培养目标，由一定要素构成的专业硕士研究生学位教育系统，系统的功能是培养‘企业总经理”式的高层次工商管理人才。在职MBA教育系统功能发挥的程度如何，是由系统组成要素的功能状态或质量高低所决定的。因此，要实现在职MBA教育系统的功能，保证和提高在职MBA教育质量，关键是从众多影响在职MBA人才培养质量的因素中，发现和把握对其培养质量有着重大影响的要素。然后，对影响每一要素质量的因素进行分析，采取有效措施来控制每一要素的质量，从而达到保证和提高在职MBA教育的整体培养质量。

影响在职MBA培养质量的七大要素及其在系统中的功能如下:要素一:在职MBA培养目标和人才规格，该要素是在职MBA教育活动的出发点和归宿，它为在职MBA教育系统的活动提供标准和依据;要素二:优秀的生源，为造就高质量的在职MBA人才提供优质的原材料;要素三:一支理论水平和实践经验皆备的师资队伍，这是培养在职MBA的根本保证;要素四:以培养规格为依据构建的在职MBA课程体系和编制的在职MBA课程，这是构建在职MBA人才知识结构的主要途径;要素五:以案例教学法为代表的在职MBA教学方法，这是培养在职MBA掌握企业管理思维方式和技能的有效手段;要素六:办学水平的评估排行和教学质量的评估选优，这是促进在职MBA教育竞争、改进MBA培养质量的重要管理手段;要素七:实施有效的教学管理制度，培育和形成学习竞争氛围，这是培养和形成在职MBA卓越心理素质的重要因素。七大要素各司其职，在实现在职MBA教育的培养目标中扮演着不同的角色，体现了在职MBA教育的本质特点。要保证在职MBA教育质量，就需要对这些影响在职MBA教育质量的要素实施全面质量控制，保证各要素功能的发挥，并构成一个完整的MBA教育质量控制和保障系统。当在职MBA教育质量出现了问题，就可以通过检查、控制各要素的质量，从而达到改进和提高在职MBA教育的培养质量。各要素只有经过不断的调整和控制达到最佳状态，发挥着最佳功能，才能使在职MBA教育系统培养出高质量的在职MBA人才。