在职研究生双证教育管理情况分析怎么写 在职研究生双证教育管理情况分析

在职研究生双证教育培养是一个系统工程。在职研究生双证教育管理水平是保证在职研究生双证教育培养质量的关键。校库网老师从以下6个方面对江苏在职研究生双证教育培养单位的教育管理情况作了调查。

(1)培养年限

培养年限是否适中是影响在职研究生双证教育质量的重要因素之一。过短的年限，学生专业学习压力大，参加科研的时问不足，同时参与其他活动的机会变少，影响综合素质的培养。而年限太长则会增加培养成本和占用更多资源。我们设计了2 ~ 2. 5年、2. 5 ~ 3年、3 ~4年、4 ~5年这4个选项，供导师和管理部门发表意见。调查显示，目前培养单位的导师和在职研究生双证教育管理人员，基本认同现行在职研究生双证教育的培养年限，即博士生3 ~4年，硕士生2一3年。

(2)导师每年所带在职研究生双证教育合适的人数

导师身兼着教学和科学研究两项职能，部分导师还从事一定的行政管理工作，对学生的指导时问和精力是相对有限的。调查显示，对于导师每年所带的博士生，有62%的导师认为1 ~2人合适，2800的导师认为3一4人合适。对于导师每年所带硕士生，有48%的导师认为每年带3 ~4人合适，38%的导师认为每年带1 ~2人合适。由于在职研究生双证教育招生规模的扩大，学生数的增长速度远远快于在职的导师数，很多导师每年所带在职研究生双证教育的人数明显要远远多于此。目前江苏省导师与在职研究生双证教育的比为1;7.74，师生比例不合理，导师工作强度加大，有时作用发挥不到位。

(3培养方式途径

通过问卷调查，首先，有40%和20%的在职研究生双证教育认为参与科研项目和学术交流是对在职研究生双证教育学习帮助最有效的途径，其次，是学位论文写作(占问卷人数16%)、导师指导(占问卷人数14%)和课程学习(占问卷人数10%)。可见在职研究生双证教育对实际应用能力和沟通能力十分看重。在对教师和在职研究生双证教育进行访谈的过程中，大家普遍认为目前在职研究生双证教育的培养途径重学术、轻应用，不能适应社会和经济发展的需要。

(4培养方案和课程设置的修订

随着社会的进步和科技的发展，知识更新越来越快，作为以传播和创造知识为基本任务之一的在职研究生双证教育也要紧跟时代的变化，适时修订在职研究生双证教育培养方案和课程设置。对于在职研究生双证教育培养方案和课程设置，各单位基本上是2 ~3年修订调整一次。在访谈中发现，目前在职研究生双证教育的课程设置与市场需求之问存在一定差距。很多导师和学生认为，专业设置的调整滞后于市场需求的变化。而问卷调查中也只有32%的在职研究生双证教育认为所学专业很有前途，48%的在职研究生双证教育则认为所学专业前途一般，14%认为在社会上应用很少，说不清的占7000

(5)主要经济来源及获得奖学金的比例情况

学校管理部门给在读在职研究生双证教育提供一定的经济资助能减轻学生的压力，更好地帮助他们完成学业。因此建立健全完善的在职研究生双证教育资助体系和激励体制是在职研究生双证教育管理工作的重点之一。调研显示，博士在职研究生双证教育读研期问，家庭支持和个人积蓄是其主要经济来源，分别占24%和26%，另外，是“三助”(占21%).学校奖学金(占20%)和校外打工(占8%);硕士在职研究生双证教育读研期问，家庭的支持是其主要的经济来源，占到63%，另外，是个人积蓄(13%)、校外打工(13%).“三助”(8%)、学校奖学金(4%)。可见管理部门为在职研究生双证教育提供的三助岗位不足，在职研究生双证教育在就学期问仍有较大的经济压力。

(6)外单位专家在学位论文评阅和答辩过程中的参与情况

引进外单位专家参与在职研究生双证教育学位论文的评审和答辩，在一定程度上保证了在职研究生双证教育培养过程中的公平公正。问卷显示，对于博士生的学位论文有97%的管理人员认为评阅和答辩都应该聘请外单位的专家，对硕士生的学位论文答辩有76%的管理人员认为评阅和答辩都应该聘请外单位专家。调研也显示目前各在职研究生双证教育培养单位的在职研究生双证教育论文答辩过程管理较完善，各培养单位都有聘请外单位专家参与，监督机制运行良好，保证了答辩过程的公正。

在调研中，校库网老师发现在职研究生双证教育、导师和管理人员对一些问题的认识差异较大。例如，在职研究生双证教育对课程设置、课堂教学效果和教材的满意度不高，而导师与管理人员认为较好;很多导师和在职研究生双证教育认为，培养单位所提供的教学、实验条件难以满足需要，专业设置的调整滞后于市场需求的变化，管理人员则对其教学、科研条件评价较高。究其原因，主要是各方所处的地位差异造成的。管理部门从管理者的角度认为已尽力为在职研究生双证教育提供了很好的软硬件保障;在职研究生双证教育则对培养单位的期望值较高，经常和国际著名高校和国内一流高校相比，难免产生心理反差;导师既是管理者又是被管理者，一方面希望有高质量的学生，另一方面，又希望提供良好的培养条件。