学术创业视域下的工科在职硕士创业教育简述

1.概念。狭义的学术创业(AE)指的是大学学者(包括大学教师、在职硕士等)为使自身研究成果商业化而参与的商业性的创业活动，如产学合作、基于大学的风险投资基金、以大学为基础的孵化器企业、由学者组建的新创企业、在企业和学术部门具有双重身份的研究者等;而广义的学术创业也包括学者对自身学术生涯的战略管理以及创建一个新的领域或机构。

2.成因。综合现有文献，可以将学术创业的产生和演变归结为三种逻辑:

第一种是技术逻辑。上世纪80年代始，科学与经济、大学与产业界的边界发生了大规模变革。一开始，学界注意到科学研究发展的逻辑演化与管理实践具有相似性，与企业研发存在着整合效应，先后提出了“技术科学”( techn(卜science)的概念[A〕和“后学术科学”(post-academic science)概念[9]。后来用“学术资木化”(a〔:a、lemi〔:〔:aPi[alism)po(academic capitalism)〕和“企业科学”(corporatescience概念〔ii7来俭释学术趋向于资木化、商业化以及企业竞争力日益依赖知识创新优势的现实。近年来，学术界用“学术创业”( academic entrepreneurship来描绘大学的知识资木的创业活动演变的趋势，将学术创业的产生和发展视为大学和企业在科学技术发展上不断融合碰撞的结果。

第一种是大学使命演变逻辑。大学自诞生以来，其使命是不断演进的。从纽曼的纯粹教学，到洪堡的教学和研究统一，再到伯顿·克拉克的“创业型大学”，大学一直在努力寻求一种动态平衡以回应社会的要求。根据三重螺旋模型理论，为社会经济服务成为大学的一个核心职能。而在知识经济的背景卜，这种职能又向创业职能演变，有学者认为大学诸多形式的学术创业活动是强化为经济发展服务使命的一种必然要求和自然演进。

第三种是创业木身的逻辑。在熊彼特看来，创业意味着能够最大限度地组合自己的资源，运用还未运用到实体经济中的新知识和新方法来生产新产品并完成商品交易，知识是创业者成功的最重要的资源，在当今以创新和变革为导向的动态环境卜，经济发展的主要推动力就是依靠源自知识的创新和知识向市场价值转化的能力。所以，拥有丰富知识资源的大学就应当而且必须成为科学领域乃至整个社会的重要创业者。