大学团队小组怎么样管理 大学团队小组怎么样管理好

坚持对学生开展四年不断线的学业规划和指导;近半数的学生班级以目标为指引,申请参加学校先进班集体创建;每学年展示学生先进个人和集体的表彰大会,校院两级优秀学子报告团的巡讲,以及双十佳大学生、...

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1. 学生团队怎样管理

一、学生团队怎样管理

　　导语：一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，更左右着学校的发展。形成一个良好的班集体，首先要进行良好的班风建设，这需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

　　学生团队怎样管理

　　充分体现班级民主性，就是放权，就是信任，就是尊重。其实，班委团队的建立，更应该彰显民主与尊重的原则。在组织召开班委选举大会时，无论是班委候选人的物色，还是班委人选的最后确定，作为班主任老师，我们应该广泛地听取学生的建议，充分发挥民主，让学生积极推选能团结同学、办事认真、关心集体、乐于奉献的积极分子参与班级领导工作。不要凭着自己的主观意识专断霸权，不能一意孤行，视班里学生意见于不顾，妄自轻下结论。在没有全面了解的基础上，直接任命自己喜欢的学生担任班委要职，既会伤害师生之间的感情，使学生对老师的信任度降低，又不便于新班委开展工作，还能使其他学生和班委之间产生隔阂，影响班级团结。

　　所以，我们要经常深入到学生中去，俯下身子聆听他们的建议，并鼓励学生自己积极推荐他们心中认可和值得信赖的同学，来担任班委职务。这样，学生们自己推选的班委团队，在班级里才会有威信，才能更好地开展工作，才能更大限度地为班级服务。

　　二、投其所好，用其所长，善于捕捉孩子们身上的闪光点。

　　我们一直都在大力提倡学生的个性发展，一个班级里面，几十名学生有着不同的性格特点和兴趣特长。这就像一棵树上的无数片绿叶，无论是从大小、形状上，还是从纹络、色素等方面，不可能出现有两片完全相同的叶子。那么，我们作为班主任，在建立班委会时，也要全方位、多角度地了解学生的特长及爱好，找准他们身上的闪光点，并为之引爆。根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。我相信，只要我们用对人，让他们在适合自己的岗位上开展工作，也就得心应手、游刃有余了。

　　三、教育与锻炼相兼的原则。

　　班干部培养，是彰显班主任能力的一个缩影，也是教育学生的一个重要途径。我们应以班委组建为契机，强化学生的服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，他们在集体里，参与积极性较高，乐于奉献心理较强，肯于表现自我，我们要抓住这个心理热点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多的学生参与班级管理，从中得到管理体验，受到锻炼。

　　同时，也要培养孩子们“换位思考”的习惯:自己身为班干部时，怎样处理职务范围内的工作问题，怎样使其他同学配合自己的工作;当别人是班委时，自己又怎样以一种主人翁的态度参与班级管理，怎样配合别人来开展工作。当他们学会“换位思考”后，在日常学习生活中，既能体谅其他班委工作的难处，又能锻炼自己严于律己、宽以待人的合作意识。

　　四、关心爱护与严格要求相结合，做到恩威并施。

　　学生干部在学习之余，还要承担一定的学校和班级的工作。他们的负担比一般同学要重许多，压力可想而知。我们应给予他们更多的关心、呵护与支持。这些班委干部，既是班级里的得力干将，又是我们管理班级开展各项工作的左肩右臂，他们在班里起着举足轻重的作用。他们开展工作的力量源泉，一大部分都来自于班主任老师的鼓励与关爱。我们要帮助他们处理好学习与工作的关系，要帮助他们在同学中间树立威信，并引导其他同学去理解去体谅班干部的难处与良苦用心。

　　但是，对他们的缺点、错误，既不能迁就也不能简单指责批评。有些班干部在开展工作时，飞扬跋扈，不注重方法，一副高高在上、唯我独尊的样子。这样，他的威信在同学心目中就大打折扣了，也就失信于“民”了。搞不好同学们会怨声载道，进而将矛头直指班主任用人不善。

　　学生团队怎样管理

　　结合多年来学生工作做法和经验，该校牢固确立起“136”顶层设计思路，即围绕“一个总目标”，落实“三个走进”，实施“六大工程”。一个总目标是：培养“爱国、修德、求知、创新”的合格人才;落实“三个走进”是：学工干部要“走进学生思想、走进学生学习、走进学生生活”;“六大工程”是：实施“思想道德建设工程、学风建设强化工程、管理服务质量工程、安全稳定维护工程、心理健康教育普及工程、辅导员队伍专家化建设工程”。

　　该校学工系统坚持以“一个目标”为指引，以“三个走进”为要求，以“六大工程”为抓手，推进学生工作项目化研究、实施与评估，凸显教育引导的“正能量”，强调日常管理的“柔性化”，注重事务服务的“规范性”，推进队伍建设的“专家型”，着力打造学生工作内涵发展的平台，不断提升大学生教育、管理与服务水平。

　　思想教育抓引导激励

　　从新生跨入校门的第一天开始，该校领导、各学院负责人及专业系室的老师就来到宿舍，看望同学和家长;辅导员、班主任紧锣密鼓地展开主题班会、新老生学习经验交流、专业教育、安全教育、心理健康教育讲座等一系列活动。学工部结合实际，整合思想政治、学业引导、行为习惯、身心健康、安全稳定、环境适应、校史校情等七个模块，以活动为载体指导开展持续一个学年的新生入学教育;各学院以《安徽工业大学本科生学业生涯规划指导书》为抓手，坚持对学生开展四年不断线的学业规划和指导;近半数的学生班级以目标为指引，申请参加学校先进班集体创建;每学年展示学生先进个人和集体的表彰大会，校院两级优秀学子报告团的巡讲，以及双十佳大学生、励志自强之星好大学生年度人物的评选……，学生工作、制度设计无一不渗透着以学生为本、以学生为主体、引导激励学生的宗旨。学生的日常思想政治教育正是在这些学生喜闻乐见、广泛参与的活动中，充分发挥出教育引导、疏导转变、调节激励、培养塑造的职能，并最终以教育引导的“正能量”，服务学生的现实发展、持续发展和未来发展。

　　学工系统在组织大学生读文献、学理论的同时，找准学生需求与教育目标的契合点，深入开展以“爱国荣校、修德立身”为主题的“我的中国梦”等主题教育实践活动，组织大学生围绕社会经济发展的重要问题，深入农村、企业、厂矿，开展调查研究，到革命纪念地、爱国主义教育基地学习参观，在实际接触和亲身体验中了解社会、认识国情，增强大学生对党的感情，对中国特色社会主义的热爱，增强大学生的历史使命感和社会责任感。

　　日常管理抓精细柔性

　　针对90后大学生的个性特点，该校在落实和执行制度方面，倡导将刚性的规定通过精细化的学生工作转变为柔性化管理，努力让学生在认知认同的基础上，自觉自律地去遵守。

　　学工系统建立了每周一次的“学生工作接待日”，开通学生工作部部长信箱，积极拓宽与学生的沟通和交流渠道，倾听学生的心声，及时做好对学生意见、建议的反馈工作，努力满足学生的合理诉求;各学院学生工作负责同志在利用接待日解疑答惑、帮助学生解决实际困难的基础上，还召开学生代表座谈会，主动征求和听取意见，了解学生思想动态;辅导员老师建立了各种形式的“师生通道”，通过飞信、QQ空间、微博微信等学生喜欢的新方式，加强与学生心灵的沟通;学校还建立了辅导员“一封家书”联系家长制度、学生导师制度等创新性做法，建立了“学生—家长—学校”三位一体的沟通机制，尤其是对各类需要重点关心的同学，实现了一对一跟踪帮扶。近年来，该校还积极完善学生信息化管理平台，减少层层审批办理环节，为更好地方便学生、服务学生建立健全长效机制。

　　学工部大学生心理健康教育与咨询中心坚持开展新生心理健康测试，建立学生心理健康档案，对重点对象进行约谈，对存在心理疾病的在校学生(包括研究生)实行专人跟踪服务、提供帮扶，确保这部分同学健康成长、顺利毕业。

　　资助服务抓感恩励志

　　保证“不让一名同学因家庭经济困难而失学”。目前，该校25%左右的学生家庭经济困难，学校设有校内各类奖助学金26种，加上勤工助学、临时补助、校内贷款以及国家奖助学金，受奖助学生面达到63%。

　　在学生资助服务上，学工部门坚持“物质资助”与“精神资助”并重，追求资助的“育人功效”。近年来，坚持以主题活动、演讲比赛、典型宣传等形式多样的活动为载体，加强受助学生的励志教育和贷款学生的诚信教育。“校大学生自强之星”评选等活动在校园里反响强烈，超过一万名同学参与投票评选;2012年，由中央文明办主办的“中国好人榜”名单，“爱心方舟”协会被推举为“助人为乐”类“中国好人”;化工工艺专业学生杨凤新获得2013年度“中国大学生自强之星”提名奖;在安徽省高校“自立自强、励志成才、报效祖国”大学生演讲比赛中，该校同学多次获奖。学校的诚信、励志教育，让很多受助同学具有了“自尊自信、自立自强”的阳光心态，成为“励学、励志、励行”的先进典型，走出了“受助—自助—助人”的人生轨迹。近年来，该校主动报名参加西部计划、到基层就业的同学达到受资助学生的70%，家庭经济困难学生考研录取率超过学校平均水平。

　　队伍建设抓能力提升

　　俗话说：打铁还得自身硬。学校高度重视辅导员队伍建设，先后制定并实施了《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》、《辅导员工作条例》等制度，创新落实辅导员选拔、培养、使用及考核评价机制，处级、科级辅导员的设置，优秀辅导员的评选，学生对辅导员工作的网上评价以及辅导员工作考评办法等，为辅导员敬业爱生、扎实工作发挥了良好的导向激励作用。学校还积极创造条件，通过系统培训、论坛交流、学位进修、课题研究、项目资助等分层次、多形式、体系化的全方位、全程化培训体系。

　　学生团队怎样管理

　　作为班主任接手班级的第一件事就是为 班集体树立的共同奋斗目标，这是班集体的理想和前进的`方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每个同学要有目标，对每一个科目要有目标，每一次考试要有目标。每次考试前，我通过主题班会“多拿一分、多进一名”对学生进行动员，考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成良好竟争氛围。班集体有一个集体的奋斗目标，如考试、校运会、文明班等。这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。 我曾带过一个基础很差的班。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，要求每个人都给自己定下目标，让他们以此为起点，迈好初中第一步。又以校运会为契机，对学生说：学习成绩比不上其他班，在校运会一定要超过他们!果然，他们很争气的拿了年级前茅。在期末考试前，我又给他们定下目标，说：经过校运会这事说明，你们是行的，这次我们班期末考试的目标是年级前三，只要每个同学“多拿一分、多进一名”，相信我们定能实现的。虽然最后我们只拿了第四，但同学们没有气磊，因为他们心中已有了目标!在第二学期，这个班没有让我失望。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

　　二、树正气，立榜样。

　　一个良好的班集体要形成正确的舆论和树立良好榜样榜样。榜样的作用会影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我班有一班干部因工作认真，引起几个差生的不满，受到了恐吓，想不干了，我及时做他思想工作，并在班会上大力表扬他这种敢做敢为的作风，号召其他班干都向他学习，通过他的事例在班中树起了一股正气。同时利用板报对纪律好学习好的同学进行表扬，号召全班同学以他们为榜样，努力学习。象欧剑伟同学，德、智、体全面发展，男同学都很佩服他，在他的带领下，我们班的男同学都积极向上!有了好的风气和榜样，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

　　三、好干部，好班风。

　　俗话说"火车跑得快，全靠车头带。"要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。新学期开始，我就深入学生中认真物色班干人选，接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。与此同时，教育班干部要以身作则，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改进工作方法，提高工作效率。我在《广东教育》看到了“分级管理制”，加以使用，即一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班风，做班主任的也轻松不少。

　　四、主题班会，针对时弊。

　　班会是班主任老师向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。成功的主题班会，不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。本学期我在班中举行了一个题为“假如我是老师”的主题班会，在会上，我做了个“角色互换”的游戏。让学生扮作老师，老师扮作学生，现场表演一下。然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的老师是不是你所“假如”的那样?如果不是，你会怎样做呢?最后再引导学生进行总结。这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。主题班会的形式是多样的，针对‘爱心’我召开了一堂“向丛飞学习”的班会;针对‘安全’我组织了“生命如此珍贵”的班会。成功的班会课不仅提高了班集体的凝聚力还培养了学生的责任感。

　　五、集体活动，团结互助。

　　一个集体只有在集体活动中才能体现团结与否，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在校组织的集会时，要求相互提醒，文明集会要每一个同学共同努力;在校运会时，同学们积极参与，为自己班的同学加油，与得奖的同学一起欢笑;与失败的同学一起流泪。在参加劳动时，教育同学间互相帮助才能提高工作效率 ，这些都是很好的团队教育，积极参加集体活动有利于班风的建设，许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标是行之有效的。

到此，以上就是小编对于大学团队小组怎么样管理的问题就介绍到这了，希望介绍关于大学团队小组怎么样管理的1点解答对大家有用。