雄安新区考研集训辅导机构自习室、集密训营、面授机构、线下机构

        选择辅导班不能贪多。在确定辅导班的时候，大家一定要注意，不能因为害怕学不好，或者是盲目跟风，就胡子眉毛一把抓，同时报几个辅导班。对于考研学子来说，精力和时间都是十分有限的，另外每家辅导机构的授课体系和理念都不同，同时学习容易产生很多的问题。报班太多对于复习效率来说，坏处是多过好处的。最好选定一家机构，选报不同阶段的班型。 

       下面为大家介绍一下相关内容！

　　一、考研机构都有哪些：

　　1、天任考研：天任考研成立于2006年，以成为大学生教育服务机构为目标，经过20年的发展已经成长为大学生考研辅导驰名品牌，在考研政治、考研英语、考研数学等考研学科领域均有一定权威。

　　2、中公考研：中公考研是北京中公未来教育咨询有限公司旗下子品牌，中公考研是为广大考研学子提供复习辅导课程，包括考研乐学系列、魔鬼集训营、VIP1对1、考研微课等系列产品。

　　3、新东方考研：新东方在线是新东方教育科技集团旗下的专业在线教育平台，也是国内首批专业在线教育网站之一。提供出国留学、考研培训、英语培训和职业教育培训的综合网络教育培训机构。

　　4、海文考研：北京万学教育集团旗下海文考研是中国研究生考前培训事业的创始和领袖机构，在考研培训方面具备较好的口碑。在研究生入学考试、公务员招录考试和职业发展等主力培训项目方面做的都比较好。

　　5、海天考研：海天教育较早开始考研专业课辅导，同时也侧重考研公共课;最初由辅导考研政治打开名声，擅长开展大规模的专业课集训模式辅导;师资较为丰富，具有良好的教学维护水平。

　　二、考研自习室都有哪些：

　　1、天任寄宿考研：整体环境及周边配置比较好;宿舍环境很不错，交通便利;班主任进行每日考勤，半封闭式管理，周一到周六上午需请假才可外出。

　　2、心专注：价格便宜，学习氛围好，公用洗衣机，不是很卫生，饭菜质量不行，每个班配有对应的班主任，积分量化考核。

　　3、考虫寄宿考研：每天有教务老师早晚班查考勤，执行请假制度，门卫严格查岗，严禁外来人员进入学生指纹识别方可进入，不允许串班。

　　4、新硕：班主任进行每日考勤，封闭管理，周一到周五只有请假才可外出，周末凭出入证进出学校。

　　5、万硕考研自习室，自习室的环境很不错，有专门的保洁，干净卫生，有什么问题找工作人员也能解决。学习氛围非常nice，服务也很人性化，教室里有花茶，办公室里还有小零食。

　　三、为什么这么考研人要选集训营、有什么好处：

　　1、给文化课相对较差的高考考生，一个考入本科院校的机会，只要专业课分高，文化课分可以低一些，也会被A类院校录取。

　　2、帮助考生树立信心，克服浮躁。集训时，除了吃饭睡觉，基本上都呆在画室里，看着自己的创作水平一天天的提高，人也会变得越来越自信。

　　四、寄宿考研集训营价格：

　　按照目前的市场价格，服务比较周全(公共课+专业课+督学管理+面试指导等)的考研全程班价格大约在2.5万元-3.5万元之间，单科班大约在1万-1.5万元之间，两科班大约在2万元左右，政治+英语+数学的公共课三科班大约在2.1万-2.6万元之间。

　　五、考研封闭培训班价格：

　　1、应届生考研面授班这类考研辅导班基本上都在众多高校附近，因为离学校较近，所以作为考研应届生是最合适不过的了。基本上都是以周末走读上课为主，因为周中学校还有自己的课程要做。课程价格总体上维持在2W~4W不等，从单科到全科辅导基本上都包含在内了。

　　2、在职类考研面授班这类考研辅导班是针对社会人士最好的选择，由于工作和生活的关系，在考试难度和分值方面，这类机构会给到职场人士最好的建议和规划，价格总体上在2W~4W不等，如果有其他的个性化需求，价格就是另谈了。主要也是以周末走读班或者线上课程为主。

　　3、二战/三战/多战考研集训营说到这类机构，很多家长和学生都不是很了解，由于学员基本都是考研二战，所以面临着毕业了但是有没有工作，所以要提供配套的吃、住、学集一体的封闭式全日制学习中心。也需要有自建的公寓、食堂、教学区、自习区，所以不会像其上面两类考研辅导机构那样在学校周边到处都是。一般就是个缩小版的大学环境，所以基本上都是每个城市一个学习中心。

2016考研学习交流群：410257364

考试大纲作为考研学子备考复习的方向指南，每年都备受关注，尤其是当年考试大纲。建议各位考生朋友，在借助往年考试大纲进行复习时，及时关注考试大纲，以便积极应对其中的变化与调整。考研 帮大家整理各高校考研专业课考试大纲，帮助大家更好的复习!

武汉工程大学2016考研《教育学原理》考试大纲

一、考试目的

为使学生更好地掌握普通教育的基本原理、基本概念和基本知识;中、小学教学管理工作常备的基本技能;进而树立科学的正确的学生观和教育观;为成为一名合格的中、小学教育工作者打下坚实的理论和技能基础。

二、考试要求

一方面要反映教学大纲内容，突出重点与难点;另一方面力争具体化、规范化;对学生能力要求上分为识记、理解掌握和应用三个层次。识记是要求学生知道本课程有关名词、概念、原理;理解掌握是在识记的基础上，能比较地把握，把知识系统化;应用是要求学生能运用本课程的基本概念、原理、方法、分析和解决实际问题。

三、参考教材

教材：《教育学基础》教育科学出版社2002年版,全国十二所重点师范大学联合编写

参考用书：

1.《教育原理》，孙喜亭，北京师范大学出版社，2003年2月第二版

2.《教育学》，南京师范大学教育系编，人民教育出版社，1984年8月第一版，2002年5月第19次印刷

3.《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2009年版

4.《教育学》李清雁、林永柏主编.教育科学出版社.2012年版。

四、考试形式：闭卷

五、说明

1、命题以考试大纲为依据，试卷试题的组配应考虑试题的内容和知识覆盖面、能力层次和难易程度。

2、在能力层次方面：识记占30%，理解掌握占50%，应用占20%。

3、考试采用笔试闭卷，时间为180分钟。

六、考试内容(知识要点)

第一章 教育学概述

教学目标：

一、教育学的研究对象(理解)

二、教育学的研究任务(理解)

三、教育学的历史与未来

(一)教育学概念的起源与演化(识记)

1.西方国家中教育学概念的起源与演化;

2.中国历史上教育学概念的出现与发展。

(二)教育学的发展阶段(识记)

1.教育学的萌芽;

2.独立形态教育学的产生;

3.20世纪教育学的多元化发展。

(三)教育学的未来发展趋势(识记)

1.教育学问题领域的扩大;

2.教育学研究学科基础的扩展;

3.教育学研究范式的多样化;教育学的进一步分化与综合;

4.教育学与教育改革的关系日益密切;

5.教育学的学术交流与合作日益广泛。

四、教育学的若干基本问题(理解掌握)

(一)教育学的理论性与实践性关系问题

(二)教育学的本土化与国际化关系问题

(三)教育学的科学性与价值性关系问题

第二章 教育的产生与发展

一、教育的定义(识记)

(一)教育的词源

1.中国教育概念的词源

2.西方教育概念的词源。

(二)教育的定义

1.中国有代表性的教育定义

2.西方有代表性的教育定义。

二、教育的构成要素(识记、理解)

(一)关于教育构成要素的诸种观点

(二)教育的基本构成要素

三、教育的本质(理解掌握)

(一)教育的本质问题

(二)教育本质的论争

(三)教育本质讨论的理论与实践价值

四、教育的发展历程(识记)

(一)教育的起源

1.生物起源说

2.心理起源说

3.劳动起源说

(二)教育的发展

1.原始社会的教育;

2.古代社会的教育;

3.现代社会的教育

第三章 教育与社会发展

一、教育的社会制约性(理解)

(一)生产力对教育发展的影响和制约

(二)政治经济制度对教育发展的影响和制约

(三)文化传统对教育发展的影响和制约

(四)人口状况对教育发展的影响和制约

二、教育的社会功能(理解掌握)

(一)教育的经济功能

(二)教育的政治功能

(三)教育的文化功能

(四)教育的人口功能

三、教育与现代化

(一)教育与现代化(识记)

1.教育现代化的内涵;

2.教育现代化的内容

(二)教育在社会主义建设中的战略地位(识记)

1.1982年的战略重点之一

2.1987年的突出战略位置

3.1992年的优先发展战略地位

4.1995年的科教兴国战略

5.1997年的优先发展战略

6.2002年的实施优先发展战略

(三)科教兴国、人才强国与创新型国家建设(应用)

1.科教兴国与人才强国战略的提出

2.创新型国家建设与创新型人才培养

3.创新型人才培养与教育创新

第四章 教育与人的身心发展

一、人的身心发展及其规律(识记)

(一)人的身心发展的含义

(二)人的身心发展的理论

1.认知发展理论

2.智力发展理论

3.道德发展理论

4.需要层次理论

3.人的身心发展的一般规律

二、人的身心发展的主要影响因素(理解掌握)

(一)遗传素质在人的身心发展中的主要作用

1.遗传素质的定义

2.遗传素质在人的身心发展中的作用

(二)环境在人的身心发展的作用

1.环境的内涵

2.环境在人的身心发展中的作用

(三)学校教育在人的身心发展中的作用

1.学校教育的内涵

2.学校教育在人的身心发展中的作用

3.学校教育主导作用有效的条件

(四)个体因素

1.个体因素的内涵

2.个体因素在人的身心发展中的作用

三、学生生活与学校生活(理解掌握)

(一)学生的生活环境与心理、行为失范

(二)学生心理障碍的各种表现

(三)学生失范行为的各种表现

(四)学生心理障碍和失范行为的归因分析

(五)学生失范行为的理论解释

(六)学生生活中的重要他人及其影响

(七)学习压力的形成与对策

第五章 教育目的

一、教育目的的概述

(一)教育目的的概念(识记)

1.教育目的的定义

2.教育目的与教育方针的关系

(二)教育目的的作用(理解)

(三)教育目的的类型(理解)

1.社会本位论

2.个人本位论

3.教育无目的论

(四)教育目的的确立依据(识记)

二、马克思主义关于人的发展学说(理解掌握)

(一)马克思主义关于人的发展学说的思想渊源

(二)马克思主义关于人的发展的科学含义

(三)马克思主义论人的发展必须具备的社会条件

(四)马克思主义关于人的发展学说与当代教育实践

三、我国的教育目的

(一)建国以来各个时期的教育目的(识记)

(二)我国教育目的的精神实质(理解)

(三)实施教育目的的基本要求(应用)

四、发展教育的组成部分(应用)

(一)发展教育的组成部分

(二)发展教育各组成部分之间的关系

第六章 教育制度

一、教育制度的概述

(一)教育制度

1.教育制度的概念(识记)

2.制约教育制度的因素(理解)

3.教育制度的历史发展(识记)

(二)学校教育制度(理解)

1.学校教育制度的概念

2.学制确立的依据

3.现代学校制度的形成。

4.现代学校制度的类型及变革

二、新中国成立以来的学制及其改革(理解掌握)

1.1951年的学制

2.1958年的学制改革

3.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》;1993年《中国教育改革和发展纲要》;1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革、推进素质教育的决定》;2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

第七章 教师与学生

一、教师

(一)教师的地位与作用

1.教师的概念(识记)

2.教师的地位(理解)

3.教师的作用(理解)

(二)教师的职责、角色和形象(理解掌握)

(三)教师的专业素质(理解)

(四)教师的专业化(识记、理解)

1.教师专业化的内涵

2.教师资格制度

(五)教师个体的专业性发展(应用)

1.教师个体的专业性发展的内涵

2.教师个体的专业性发展的内容

3.教师个体的专业性发展的过程

4.教师个体的专业性发展的途径

二、学生(识记)

(一)学生的基本属性

(二)学生的社会地位

1.学生的权利

2.学生的义务

(三)中小学生发展的时代特点

三、师生关系

(一)师生关系的概念(识记)

(二)师生关系的特点(识记)

(三)师生关系的类型(识记)

(四)影响师生关系的因素(识记、理解)

(五)理想师生关系的特点(理解)

(六)新型师生关系的建立的策略(应用)