研究生创新能力培养 建设创新型背景下在职硕士创新能力培养问题的提出

胡锦涛总书记在2006年1月9日的全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展的目标:2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。创新型国家有儿个特点:一是创新综合指数应明显高于其他国家，科技进步贡献率在70%以上;二是研究开发投入占国内生产总值的比重大都应在2%以上;三是对外技术依存度指标在30%以下。要实现“提高自主创新能力、建设创新型国家’这一总体目标，根本途径在于培养和造就符合国家发展需要的创新型人才。高等学校培养的高层次在职硕士人才，是理论创新、制度创新、科技创新和文化创新的中坚力量，将为我国实施科教兴国、可持续发展战略和人才强国战略做出重要贡献。因此，在职硕士创新能力的培养与提高，关系到我国科学技术领域的创新，更关系到我国创新型国家的建设。高校工作者要深刻分析当前我国在职硕士创新能力培养的影响因素，加强对策研究。本文在问卷调查的基础上，对当前在职硕士创新能力的自我认识、培养模式、教育环境等进行分析研究，并提出了相关对策。

本问卷共设计了34道题目，其中第1-5题为填表人的个人信息;第6-14题是了解在职硕士对创新能力的自我认识及评价，包括创新重要性认识、创新形式、提高创新的途径以及创新与专业知识的关联等;第15 -24题主要调查在职硕士的创新培养模式，如在职硕士的课程体系、个人培养计划、选课自由度、导师所承担的科研项目数量、拥有的经费、所带在职硕士的数量、论文选题、参加科研和实习的次数等;第25-33题旨在通过学校投入、院系支持、导师指导等三个方面来分析和研究当前在职硕士的创新教育环境;第34题通过情景题的形式来了解在职硕士对自己专业的兴趣与创新之问的联系。

本次调查运用随机抽样和异比抽样方法，从57所高校及2所研究所中抽取调查样本628人，并通过一对一的方式发放调查问卷628份，回收628份，回收率为100%。调查数据分布如下:综合类大学19所，理工类大学20所，师范类院校4所，农业类院校6所，财经类院校2所，海洋水产类院校3所，药学院校1所，航天航空类院校2所，研究所2所。共有男生368人，女生260人;其中在职博士33人，在职硕士595人。