在职研究生思想 国内关于论在职研究生创新人格的研究概况

我国有关创新人格的研究起步较迟，研究对象多为中小学生和大学生，侧重于探讨、归纳创新人格的典型特征。杨仲明(1988)认为创新人格的特征包括勇于献身的精神、童心未泯、思想的灵活性、独立、果断、坚定、自制、幽默感强、对事业的巨大热情、难以满足的好奇心、无私的给予与奉献等。董奇(1993)认为，创造型儿童的一般人格特征可以概括为:具有浓厚的认知兴趣;情感丰富、富有幽默感;勇敢、甘愿冒险;坚持不懈、百折不挠;独立性强;自信、勤奋、进取心强;自我意识发展迅速;一丝不荀。谢光辉，张庆林(1995)对获得实用科技发明大奖的大学生进行了研究，发现了他们具有高敏感性，高控制性和低乐群性的创造性人格特征。同时他们还对中国科大少年班的学生进行了人格测量，发现了这些学生具有高稳定性，高恃强性，高敢为性，高创新性，高自律性，低乐群性，低兴奋性，低敏感性和低紧张性等创造性人格特征。陈国鹏等(1996)对我国中小学生进行了创造性与智力和人格的相关研究，发现我国创造性的中小学生有高智慧性，高乐观性，高敢为性和低紧张性的特征。张庆林(2002)根据国内外研究，认为有创造性的学生常表现为以下特征:兴趣广泛，对创造性有强烈的好奇心;目标专一、有毅力，独立性强、自信心强，情感丰富，一丝不荀、不人云亦云、勤奋好学;想象力丰富、喜欢提问、不随大流。

综上所述，我国有关创新人格的研究时间并不长，研究范围也较窄，且国内的研究大多是在国外研究成果和资料的基础上进行的。关于创新人格系统的研究课题比较分散，缺乏系统性。以前的研究，从横向看，大多把将创新人格作为相关研究的影响因素，粗略概括，缺乏对创新人格体系自身的详细的解释和分析;从纵向看，针对创新人格构成因素的分析尚待深入。关于创新主体的研究在我国针对企业人才，大学生的研究还较多，但针对高学历的在职研究生的相关研究和论证却着墨较少。尤其在高校，还没有将创新人格的培养作为在职研究生教育的重要内容。本文在借鉴前人研究成果的基础之上，选择在职研究生创新人格为研究目标，试从多维度分析在职研究生创新人格的构成及特征，理论结合实践力争对在职研究生创新人格进行详尽阐述。通过要素分析、实证研究，掌握第一手数据，并在理论分析和实证研究基础上，探讨在职研究生创新人格的概念体系，主体内外部表现以及实践操作的方向等。研究成果希望能为其他研究者提供借鉴，并对在职研究生教育工作者科学把握当前在职研究生创新人格特点、预测并了解在职研究生创新人格相关特征提供理论参考。